Alerta en las aulas: un estudio reveló un preocupante deterioro en el aprendizaje y el rendimiento cognitivo de los estudiantes argentinos

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El trabajo combina datos de las evaluaciones PISA y Aprender 2025 con una investigación propia que siguió durante una década la evolución del Coeficiente Intelectual de los jóvenes.

En el marco del Día del Estudiante, la Universidad Austral presentó el informe “Una generación en alerta: el deterioro del aprendizaje y del desempeño cognitivo en estudiantes argentinos”, elaborado en conjunto por el Observatorio del Desarrollo Humano y la Vulnerabilidad y la Escuela de Educación. La publicación expone un panorama sumamente crítico sobre el rendimiento académico, la creciente brecha socioeconómica y una histórica caída en las habilidades intelectuales verbales de la juventud en el país.

Caída libre en las evaluaciones internacionales y nacionales

El análisis recopila los últimos datos de las pruebas PISA 2025. En dicho operativo, la Argentina quedó relegada al puesto 75 en Matemática, 62 en Lectura y 71 en Ciencias, sobre un total de 91 países evaluados. A nivel regional, el país ocupa el octavo lugar entre 13 naciones de América Latina.

El diagnóstico es claro: menos del 8% de los alumnos argentinos alcanza los conocimientos mínimos en las tres áreas evaluadas.

• Matemática: Es la disciplina con peores resultados. Casi 8 de cada 10 estudiantes (75,8%) no logran resolver operaciones sencillas de la vida cotidiana. Solo un 0,4% alcanza niveles de excelencia (niveles 5 y 6).
• Lectura: Cerca del 60% de los alumnos no alcanza las competencias lectoras mínimas, registrando una caída de 12 puntos respecto a la edición de 2022.
• Ciencias: Casi un 60% no cuenta con los conocimientos necesarios para resolver problemas prácticos del entorno.

A nivel local, los datos del operativo Aprender 2025 confirman la brecha. En las escuelas estatales, cerca de la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel satisfactorio en Matemática, mientras que en las privadas la mayoría se ubica en los rangos medio-altos y altos.

Distracción digital: la Argentina lidera el ranking en las aulas

Un factor determinante que destaca la investigación es el alto impacto del uso de la tecnología en clase. Argentina se posicionó como el segundo país con mayor nivel de distracción digital en las aulas entre 83 naciones analizadas en PISA 2025.

Un 55,4% de los estudiantes reconoció que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante las clases de Ciencias, cifra que duplica holgadamente el promedio de la OCDE (28%). Según las estimaciones del informe, los alumnos que reportan esta distracción obtienen, en promedio, 11 puntos menos en las evaluaciones de Ciencias. Asimismo, los jóvenes argentinos destinan 1,6 horas diarias de la jornada escolar al uso del celular o dispositivos para ocio, frente a las 1,1 horas del promedio global.

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Una década de seguimiento: el Coeficiente Intelectual en descenso

Más allá de los contenidos curriculares, la investigación aporta un revelador estudio de fuente primaria liderado por las investigadoras del informe (Dras. Rocío González, Victoria Bein, Cecilia Adrogué, Florencia Daura, Gabriela Krumm y Vanessa Arán Filippetti). Las especialistas evaluaron a 849 estudiantes de entre 8 y 15 años a lo largo de 10 años (divididos en tres cohortes: 2013, 2019 y 2023) mediante el test de inteligencia K-BIT.

Los resultados revelan un retroceso significativo:

• Pérdida de puntos en el CI Total: A igual edad, los alumnos evaluados en 2023 obtuvieron en promedio 3,6 puntos menos de Coeficiente Intelectual Total en comparación con la cohorte de 2013.
• Caída concentrada en el área verbal: Mientras que las habilidades no verbales (razonamiento abstracto) se mantuvieron relativamente estables, el CI Verbal cayó de manera acentuada, pasando de un promedio de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023.

Este fenómeno se alinea con investigaciones internacionales sobre la “reversión del efecto Flynn”, que sugieren un estancamiento o retroceso de las ganancias generacionales de CI. Los investigadores asocian este declive a la acelerada digitalización, la inmediatez en el procesamiento de la información y la falta de estimulación de la capacidad de abstracción y comprensión en las infancias.

Una brecha socioeconómica y estructural que se profundiza

El trabajo de la Universidad Austral resalta que el deterioro de los aprendizajes no afecta a todos por igual. La diferencia entre los alumnos de mayor y menor nivel socioeconómico oscila entre los 76 y 82 puntos en las pruebas PISA. De igual modo, al comparar la gestión pública y privada, se observa una distancia de unos 60 puntos a favor de los colegios privados.

Incluso en las pruebas de CI realizadas en 2023 en la provincia de Buenos Aires, se halló una diferencia de más de 25 puntos en el CI Total a favor de los alumnos de escuelas privadas. No obstante, los autores aclaran que la gestión escolar está atravesada por múltiples factores sociales, económicos y familiares, por lo que el tipo de escuela no debe tomarse como una causa directa e aislada.

Proteger las capacidades de aprender

En sus conclusiones, las autoras enfatizan que el problema va más allá de la pérdida de contenidos académicos: “Refleja una fragilidad en las capacidades necesarias para aprender”, que abarca desde el razonamiento hasta la autorregulación y la comprensión.

El informe insta a reorientar las políticas públicas para actuar desde los primeros años de la infancia, reduciendo la brecha educativa, sistematizando buenas prácticas pedagógicas y protegiendo tanto el desarrollo socioemocional como las condiciones del entorno en el que crecen las nuevas generaciones.

Universidad Austral